很可惜 T 。T 您现在还不是作者身份，不能自主发稿哦～
如有投稿需求，请把文章发送到邮箱tougao@appcpx.com，一经录用会有专人和您联系
咨询如何成为春羽作者请联系：鸟哥笔记小羽毛（ngbjxym）
今天终于要写到运营知识了，其实写这个的时候还是有点点不喜欢的。
因为感觉好像从知识付费的兴起开始，很多人都出现了知识荒，好像做什么工作，尤其是互联网的，没有什么系统知识框架逻辑思维就是不行的。
就连运营也好像因此演变出了两个核心：运营知识和运营技巧。前者不懂好像不算入行，后者没有简直令人抓狂。很是奇怪！
但好像我自己也在做着类似运营知识分享的事情，所以今天的内容会围绕“我眼中的运营知识以及如何去构建自己的运营知识”。
运营知识，不管怎么样都算是一种知识学问。说到这个就联想到之前看的一个视频（抖音刷的很碎片，所以不敢保证很全面），内容大致是这样：
马云老师在一个会议上说：不是很喜欢现在教育中对待布置作业的态度。明明上课教了6个小时还不够，还要布置3个小时的作业，有点不太确定其中的因果关系。
由这个思路去反推：
我们现在希望了解甚至构建运营知识的人，大多数都还是运营工作者，都基本上是希望通过运营知识的获取提高自己在工作方面的成果。
那么，我们明明每天都在做着运营的工作，基本9个小时以上，我们都不能靠自己的工作实例转换成知识，还要额外地去学习，到底这个运营究竟是有多难多复杂？
其实对于知识获取的动作，很早就开始了：
九年的义务教育就是一个学习知识的过程，应试教育（又称填鸭式教育，是我国现行教育制度的实质）通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的，且十分看重于考试成绩、背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（via.百度百科）
从教育所包含的模式可以看出：应试教育和素质教育只是相对应，但并非是绝对对立的，从教育反推出来的学习知识类型就应该同时包含了应试和素质两块。
顾名思义，就是为了应试的知识，也就是为了能够取得一定结果的知识。这类型的知识多数都是被验证过可执行的，就像加减乘除的方法，也就像现在所能看到的各种运营概念。
应试的运营知识，可以让运营人都能学习到基础的知识，创造一个公平公正的竞争环境。
素质教育里面更看重人的能力，同时也表明了能力的本质是创造性能力以及自学能力。这类型的知识就更偏于所谓的思维逻辑，在告诉你基础知识之后，引到你如何不断独立获取新知识并加以运用。
所以运营知识首先并不是单纯一个笼统的概念，对于知识也应该进行划分，然后知道自己在什么层级，需要什么类型的知识，才能快速的找到对应的信息。
应试的运营知识包含了基础知识，比如说一些简单的定义、展开的子项等等。比如：
（1）运营是什么
（2）运营的发展
（3）运营的工作内容
以上一系列的都是关于运营的基础知识，那么如何构建属于自己的运营知识？
其实有个蛮好玩的方法——把它当做一个“产品”。
怎么理解呢？
把所谓的运营知识变成一个具象化的东西，然后通过一次次的升级迭代以及与其他同样具象化的产品对比修订，变成属于自己的产品，甚至是自己的知识系统。
这里我比较推荐思维导图的形式进行具象化：
这个是我17年7月份的时候做的思维导图，也是经过了好几次的修订，到今天再看的时候也会有觉得不够充分的地方，然后我全部展开来就会像现在密密麻麻的样子。
首先，先不论目前这个导图做得是否完整或者是否完美，但至少算是清晰的，而且要重点强调的是：思维导图只是一个工具，并不是让你做这张图。
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。（via.百度百科）
其次，我是这么理解的：只有将自己获取到的知识消化吸收之后，通过二次的表达输出将不同类型的知识进行分类关联，才能形成自己的系统。
那么如何开始构建呢？
第一步：初步学习
首先，基础知识有个最重要的点是：TA是被验证过的。其实，系统的框架有很多前辈已经做得很好了，不敢说超过人家，那至少也要依葫芦画瓢先抄一下别人的，打好底，我比较建议从看书开始，例如：
《从零开始做运营》 张亮著
《运营攻略：移动互联网产品运营提升笔记》 陈辉著
……
这四本书是我做运营以来一直在看的书，首先四位作者都已经是运营行业中的前辈，其次能印刷出版也就表明：他们各自的运营知识系统就是一个产品了，比较完整，不同于现在网络上比较碎片的东西。
第二步：写作业
写作业其实就比较简单啦，看书完之后把相关的知识节点做成思维导图。
第三步：修正
修正包括了：自己的修正和他人的修正。
自己的修正是指偏于目前工作内容：我一开始是内容运营，所以我大部分的知识点在内容运营上；
他人修正是指同一块知识点，别人是怎么表达的，有什么出入、是否要增加。
这样一来，基本上就可以完成应试的运营知识构建了：
应试的运营知识是基础知识，要找被验证过的；
所谓的系统就把它当做一个产品，逐渐的优化；
从0到1的过程就是：学习前辈后的复制，参考自己的修改，对比其他人的完善。
对于这种基础知识，我更看重的是它们各自间的联系，了解完这些信息，能够说的出运营大概是个什么东西，做好TA能带来什么效果就足够了，没必要去深究理论。
创建素质运营知识应该是最重要的东西了，但其实觉得前面花了比较长的篇幅去讲一些比较基础的东西，现在感觉到这一板块可以聊的东西没那么多。
我前一篇文章写了：运营入门的标准是会自定KPI。同理地，素质运营知识甚至是运营手段的掌握或者拥有也有个标准：做有数据把握的事情。
这句话怎么理解先放一放，先回到如何创建素质运营知识，其实就两点就可以搞定：运营目的和运营手段，让我们来复习一下：
运营目的就五个：拉新、促活、留存、转化、传播。
运营手段就两类：直接接触还是间接接触。
OK，如何从这两点搞定素质运营知识？
双维度；EXCEL。
拿用户运营举例，把自己已知且做过的写出来：
用户运营的拉新：发红包拉好友；
用户运营的促活：每天发日报；
用户运营的留存：定期抽奖；
用户运营的转换：公司电商产品优先团购；
用户运营的传播：赠送公司专属定制周边。
试问一下：你能把上面的所有空白填完吗？（希望大家可以试一试）
这样设置的原因其实很简单：
关于运营手段，不管是大的说各种运营形式，还是小到实际的操作有很多，但是你有尝试归类过吗？
运营始终要服务于目的的那种纯粹的运维是时候升级了，通过把各种手段二维归类的方式整理一下，你需要什么知识，你会比我更清楚。
通过曾经实操过的数据记录，各种手段的效果非常清晰。
如果现在需要拉新，你会选择哪个运营手段？如果现在复盘用户运营，你要学习哪块的知识？
当你的数据清晰了，你做的任何运营都是有数据把握的事情，也就丝毫不担心自定KPI了。
创建素质运营知识看重的是创新能力，创新现有已知的知识下去创新。
现有的已知知识就通过目的和手段两个维度去分类，再通过数据的支撑，让运营知识可以变成有数据把握的武器，最后实现自定KPI。
最后了，回到最初的问题——“如何去构建自己的运营知识？”
知识固然重要，行识比知识更重要，知行合一不就是这样吗。
知识也是有划分的，应试的知识更为基础，素质的知识看重创新；
应试运营知识，当做一个产品，用思维导图的形式，逐一丰富；
素质运营知识，做成一个表格，以目的和手段为维度，逐一分类，再辅以数据，最终实现自定KPI。
其实，应试也好素质也好，不就是所谓的内功和外功了吗？
本文为作者独立观点，不代表鸟哥笔记立场，未经允许不得转载。
《鸟哥笔记版权及免责申明》 如对文章、图片、字体等版权有疑问，请点击 反馈举报
Powered by QINGMOB PTE. LTD. © 2010-2022 上海青墨信息科技有限公司 沪ICP备2021034055号-6
我们致力于提供一个高质量内容的交流平台。为落实国家互联网信息办公室“依法管网、依法办网、依法上网”的要求，为完善跟帖评论自律管理，为了保护用户创造的内容、维护开放、真实、专业的平台氛围，我们团队将依据本公约中的条款对注册用户和发布在本平台的内容进行管理。平台鼓励用户创作、发布优质内容，同时也将采取必要措施管理违法、侵权或有其他不良影响的网络信息。
一、根据《网络信息内容生态治理规定》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，对以下违法、不良信息或存在危害的行为进行处理。
1. 违反法律法规的信息，主要表现为：
1)反对宪法所确定的基本原则；
2)危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一，损害国家荣誉和利益；
3)侮辱、滥用英烈形象，歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神，以侮辱、诽谤或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉；
4)宣扬恐怖主义、极端主义或者煽动实施恐怖活动、极端主义活动；
5)煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结；
6)破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信；
7)散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定；
8)宣扬淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪；
9)煽动非法集会、结社、游行、示威、聚众扰乱社会秩序；
10)侮辱或者诽谤他人，侵害他人名誉、隐私和其他合法权益；
11)通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害未成年人形象进行网络欺凌的；
12)危害未成年人身心健康的；
13)含有法律、行政法规禁止的其他内容；
2. 不友善：不尊重用户及其所贡献内容的信息或行为。主要表现为：
1)轻蔑：贬低、轻视他人及其劳动成果；
2)诽谤：捏造、散布虚假事实，损害他人名誉；
3)嘲讽：以比喻、夸张、侮辱性的手法对他人或其行为进行揭露或描述，以此来激怒他人；
4)挑衅：以不友好的方式激怒他人，意图使对方对自己的言论作出回应，蓄意制造事端；
5)羞辱：贬低他人的能力、行为、生理或身份特征，让对方难堪；
6)谩骂：以不文明的语言对他人进行负面评价；
7)歧视：煽动人群歧视、地域歧视等，针对他人的民族、种族、宗教、性取向、性别、年龄、地域、生理特征等身份或者归类的攻击；
8)威胁：许诺以不良的后果来迫使他人服从自己的意志；
3. 发布垃圾广告信息：以推广曝光为目的，发布影响用户体验、扰乱本网站秩序的内容，或进行相关行为。主要表现为：
1)多次发布包含售卖产品、提供服务、宣传推广内容的垃圾广告。包括但不限于以下几种形式：
2)单个帐号多次发布包含垃圾广告的内容；
3)多个广告帐号互相配合发布、传播包含垃圾广告的内容；
4)多次发布包含欺骗性外链的内容，如未注明的淘宝客链接、跳转网站等，诱骗用户点击链接
5)发布大量包含推广链接、产品、品牌等内容获取搜索引擎中的不正当曝光；
6)购买或出售帐号之间虚假地互动，发布干扰网站秩序的推广内容及相关交易。
7)发布包含欺骗性的恶意营销内容，如通过伪造经历、冒充他人等方式进行恶意营销；
8)使用特殊符号、图片等方式规避垃圾广告内容审核的广告内容。
4. 色情低俗信息，主要表现为：
1)包含自己或他人性经验的细节描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、两性笑话的低俗内容；
3)配图、头图中包含庸俗或挑逗性图片的内容；
4)带有性暗示、性挑逗等易使人产生性联想；
5)展现血腥、惊悚、残忍等致人身心不适；
6)炒作绯闻、丑闻、劣迹等；
7)宣扬低俗、庸俗、媚俗内容。
5. 不实信息，主要表现为：
1)可能存在事实性错误或者造谣等内容；
2)存在事实夸大、伪造虚假经历等误导他人的内容；
3)伪造身份、冒充他人，通过头像、用户名等个人信息暗示自己具有特定身份，或与特定机构或个人存在关联。
6. 传播封建迷信，主要表现为：
1)找人算命、测字、占卜、解梦、化解厄运、使用迷信方式治病；
2)求推荐算命看相大师；
3)针对具体风水等问题进行求助或咨询；
4)问自己或他人的八字、六爻、星盘、手相、面相、五行缺失，包括通过占卜方法问婚姻、前程、运势，东西宠物丢了能不能找回、取名改名等；
7. 文章标题党，主要表现为：
1)以各种夸张、猎奇、不合常理的表现手法等行为来诱导用户；
2)内容与标题之间存在严重不实或者原意扭曲；
3)使用夸张标题，内容与标题严重不符的。
8.「饭圈」乱象行为，主要表现为：
1)诱导未成年人应援集资、高额消费、投票打榜
2)粉丝互撕谩骂、拉踩引战、造谣攻击、人肉搜索、侵犯隐私
3)鼓动「饭圈」粉丝攀比炫富、奢靡享乐等行为
4)以号召粉丝、雇用网络水军、「养号」形式刷量控评等行为
5)通过「蹭热点」、制造话题等形式干扰舆论，影响传播秩序
9. 其他危害行为或内容，主要表现为：
1)可能引发未成年人模仿不安全行为和违反社会公德行为、诱导未成年人不良嗜好影响未成年人身心健康的；
2)不当评述自然灾害、重大事故等灾难的；
3)美化、粉饰侵略战争行为的；
4)法律、行政法规禁止，或可能对网络生态造成不良影响的其他内容。
二、违规处罚
本网站通过主动发现和接受用户举报两种方式收集违规行为信息。所有有意的降低内容质量、伤害平台氛围及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行为都是不能容忍的。
当一个用户发布违规内容时，本网站将依据相关用户违规情节严重程度，对帐号进行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停账号的处罚。当涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通过作弊手段注册、使用帐号，或者滥用多个帐号发布违规内容时，本网站将加重处罚。
三、申诉
随着平台管理经验的不断丰富，本网站出于维护本网站氛围和秩序的目的，将不断完善本公约。
如果本网站用户对本网站基于本公约规定做出的处理有异议，可以通过「建议反馈」功能向本网站进行反馈。
(规则的最终解释权归属本网站所有)