主题班会是由班委会在班主任的指导下,围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。组织主题班会,形成团结、紧密的班集体，对学生的健康成长,都具有很重要的作用。
一 主题班会的作用
(一)提高学生对某个问题的认识能力
从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某个问题的认识。在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上，提高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。
(二)提高学生的自我教育能力
一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟，则学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。
(三)加强班集体建设
一个良好的班集体的建立要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。
二 主题班会活动的原则
(一)双主体原则
在设计主题班会时,既要体现班主任的引导作用,又要发挥学生的主体作用,两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用,主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使学生成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，以充分发挥他们的积极性,主动性,培养他们当主人的能力。
(二)教育性、创造性和趣味性结合的原则
教育性是主题班会的前提，是灵魂。主题班会的教育效果不仅仅表现在班会召开的短短一、两个小时中，班会准备的过程也是学生进行自我锻炼和自我提高的过程。但仅有这一点，是不够的，如果形式呆板，发掘不深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。所以，主题班会要注意采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育。
三 主题班会的内容和形式
主题班会的内容和形式是多种多样的，主要有：报告会，演讲会，讨论会，辩论会、时事政治学习会，学习经验交流会、知识抢答赛等。也可以利用时间参加社会实践活动、学雷锋做好事，然后组织学生进行评议或写观后感，写调查报告，再集体讨论等，总之，只要是结合本班的实际，能对学生和班集体起到一定的教育作用的各种活动都可以作为主题班会的内容和形式。
主题班会的形式应服务于其内容，是由其内容决定的。同时，要使主题班会取得较理想的教育效果，又必须符合学生的身心发展规律。因此，选择和设计主题班会的形式必须从实际出发，既要考虑到班会主题的内容要求，又要考虑本班学生的生活、学习实际，符合其年龄特点，并力争将二者有机结合起来。只有这样，才能既较好地突出主题，又深受学生喜爱。
(一)各种知识性的竞赛活动形式。如知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛、手工小制作比赛、诗歌朗诵比赛等。通过激烈的竞争和对抗，既可将严肃的主题教育融于生动活泼的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、应变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。

(二)各种文体性的表演活动形式。如演唱、相声、舞蹈、小品、朗诵等。通过生动活泼，寓教于乐，富有感染力的各种文体活动，赞美某人某事，或鞭挞某一不良思想行为，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。
(三)主题漫谈、讨论和展示形式。其特点是便于学生广泛参与、 各抒己见、互相切磋，充分发挥学生的主体作用。
(四)校外活动形式。即结合本地实际情况的野外活动，可以培养学生的社会实践能力，将学到的东西用的现实中。
(五)即时性活动形式。这种活动形式并不固定，它是指班主任利用日常学生学习、生活中接触到的偶发事件而迅速开展的活动形式，它往往是临时决定、准备时间短促，但针对性强。由于事件发生不久，趁热打铁开展班级活动，学生的情绪感受强烈，印象深刻，效果往往很好。
四 主题班会方案的设计
方案设计的好坏是主题班会是否成功的关键，它包括主题的选取、问题分析、活动形式、活动程序和评价形式。
(一)确立主题:在确定主题时应尽量选取学生中的一些热点问题；学生成长中的困惑；典型事件或结合节日和学校所开展的主题活动。
(二)针对问题分析（达到预期目的）：主题班会的召开一定要解决某个问题，达到某个目的，这一定要在动手准备之前想好，问题抓得准抓不准将决定你班会开得好不好、教育效果是否能达到。
(三)确立活动形式：这项工作可根据主题和班的实际情况、同学的意见来进行。为了使学生积极性提高，更好地在活动中接受教育，在活动中要注意提高学生的参与量，可选择问答型，竞赛型抢答、文艺表演形式等形式来避免单调乏味地时学生进行说教。
(四)确立活动程序:程序的安排要注意循序渐进，引人入胜，富有创造性，达到主题班会设计的预期目的。要有对导入、过程、过渡、高潮、结束的详尽设计，甚至是衔接的语句，音响的配合等等。

五 具体实施

(一)准备阶段。俗话说“不打无准备的仗”，开主题班会要做好一系列的准备工作。
1.动员学生.主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点：
(1)向同学们说明班会的意义；
(2)提前大概一周布置任务，让每一位同学都做好准备；
(3)确定发言对象；
(4)召开班干部会议，讨论班会的程序，每一个环节落实到位。
2.确定主持人和发言稿。确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握，这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。同时，根据不同的班会形式，选择不同的主持人。发言稿是主题班会具体实施时的重要载体，一定要准确到位地体现主题班会的意旨。
3.准备节目。为使主题班会能顺利进行又看上去精彩，对一些文艺节目要事先进行排演；有辩论的话，要事先找好辩论手写好辩论词。这些老师稍做指导，主要是由同学们自己设计、排练。
4.邀请嘉宾。邀请嘉宾有针对性地谈对某个问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。
5.布置会场。如书写会标，张贴挂图，准备好投影幻灯、录音机、电视机、录像机以及表演所需的道具等等，渲染主题班会的气氛，又培养学生动脑动手的能力。

(二)实施阶段。

按照设计的程序，由学生自行组织、主持召开班会。让学生当主人，自己当参谋，因势利导，把活动推向深层。学生在这个过程中参与率要高，不要开成某几个学生的演出专场。班主任可以随时参与班会，如有什么问题可以救场或随时发表意见。在班会的最后，班主任要小结，启发同学们去思考，扩大教育影响，给班会起到画龙点睛的作用。
六 反馈巩固

主题班会所发挥的功效不是一蹴而就的，它有一个由不成熟到成熟，从低级到高级发展的过程。一次主题教育活动过程并不意味着教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。作为班主任，要随时在班会准备过程中广开言路，接受信息反馈，及时调整计划和目标；班会结束后，重视会后跟踪，随时对主题班会的作用的效果进行分析，总结经验，为下一次的班会做准备。总之，把班会的功效最大发挥，进一步提高学生的政治思想觉悟，调动学生学习的积极性，这也是搞主题班会的出发点和落脚点。

总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。