新媒体时代的到来，越来越多的科学技术融入到传统教学课堂，高校思政课教学内容发生了巨大改变。思政课教师需要抓住这一发展机遇，通过新媒体技术开放性、互动性、便捷性的发展特点，不断拓展正能量思想的传播与推广途径，全面提高高校思政教育质量，积极的面对当前高校教学改革过程中存在的思政教育问题。本文主要探究新媒体时代高校思政课教师传播正能量的必要性，以及新媒体时代高校思政课教师传播正能量的根本要求，并在此基础上提出新媒体时代高校思政课教师传播正能量的主要策略，全面提高现代化人才培养质量，将思政课堂作为正能量传播的主课堂。

大学作为社会的缩影，学生的成长与发展与国家建设、社会进步密切相关，思政课是学生思想与精神的培养途径，为了保证教学效率，教师需要了解当前社会的运行规律，潜移默化的向学生传达我国的各项政治决策，通过思政教育培养学生民族精神以及对祖国的热爱之情，树立优秀的道德品格。新媒体时代为思政教学提供了较大便利，让教学内容创新有了更多可能性。因此，在进行思政教育的过程中，首先需要向学生传播正能量，让学生能够在网络使用的过程中始终坚持自我。思政课不仅包括学生思想道德素质培养，还需要对学生未来的就业方向进行统一指导，新媒体时代教师需要与时俱进，掌握新媒体技术使用方式，了解现代化教育改革对当代大学生的素质教育要求。想要提高学生的职业素养，就需要弘扬正能量，通过高校思政课教师制定的教育目标和发展规划，引导当代大学生自主、自律的完成各项学习任务。

高校作为高级人才培养的重要途径，思政课教师需要履行的育人使命包括：人才思想引领、社会价值观培养、行为习惯的养成等等。为了保证高校人才培养质量，全面践行中国梦的素质教育原则，需要高校思政课教师熟练的应用新媒体技术，拓展正能量传播途径，助力广大学生健康成长，能够在步入社会后更好的为社会服务。从思想上、政治上进行正能量的传播与灌输，培养出优质的社会主义接班人，正能量包括科学的世界观、高尚的价值观、引导学生树立坚定的理想信念，让学生明确哲学理论哲学的基本原理。通过正能量传播，巩固思政教育理论在高校意识形态培养中的领导地位，更好的服务于当代学生的思想建设。

新媒体时代的到来，利用便捷性、大众性的发展优势，让学生从网络途径接受思政教育，学生在网络冲浪时自主的行使话语权，针对某一时事热点问题，从不同的角度进行问题思考，通过发散性思维提出个人的思想观点。新媒体时代网络技术能够加强师生之间的交流互动，学生在日常生活中陷入困境时，能够随时随地向教师寻求帮助，有助于教师进行动态化思政教育。网络媒体拓展了思政教育途径，思政课教师可以以手机、电脑等终端为教育载体，通过微博、微信等网络平台进行时事新闻和优质哲学文章的分享，向学生传递正能量，弘扬社会主义主旋律，培养学生优秀的核心价值观。高校新媒体技术的普及应用为广大学生的思政学习提供便利，学生能够随时随地查询网络信息库，通过新媒体获得丰富的知识内容，满足个人的学习需求，教师利用新媒体进行正能量传播，有助于提高学生的自主学习能力，培养学生优秀的得到素质助力学生健康成长。

许多教育工作者存在思想误区，认为网络不良舆论是新媒体时代发展的必然结果，不屑于自降身份与网民沟通；一部分教师在教育工作开展的过程中，将个人的学术成果推荐给学生，并通过网络途径进行社会宣传，但由于不善于沟通，许多学术论文晦涩难懂，教师沉浸在个人的思想观念和学术认知里，缺乏对当前社会发展情况的理解，不明白当代学生所需要的到底是什么；一部分教师将教书育人的范围限定在校园中，忽视了网络渠道对社会公众思想的影响作用。

学生作为网络的使用主体，通过新媒体对学生的思想进行引导，取得的教育成效不亚于传统的学校教育。新媒体时代思政课教师教育范围要逐渐向社会辐射，整合校内外丰富教育资源，建立精品网络课程，教师要从传统课程中走出来，引导社会舆情。一些网络信息在思政课教师看来觉得十分滑稽，不存在任何的事实依据和历史依据，但许多网民的价值观不完善，会片面的进行社会舆情追捧，想要提高思政课教师的网络影响力，需要重视网络，利用新媒体促进学术圈、教育圈、社会圈之间的有效融合。

中国化哲学理论的传播是高校思政课教育学的重要内容，在网络环境下教师需要传播正能量，重视思政内容的有效渗透，在网络平台上进行思想观念的宣传与推广，让广大学生能够形成积极的价值观，认识当前我国践行的教育原则。教师可以在网络平台上设置主题教学活动，以此作为传播正能量的主要途径，发挥教师的引导性作用。新媒体时代教师需要牢牢掌握主流思想意识的发展趋势，针对学生关注的网络热点问题展开思政讨论，学会当下流行的网络文化和常用的网络语言，不断创新与完善个人的思政教学观点。通过一致的表达方式与学生建立联系，将网络语言融入到思政课堂中，营造一个良好的教学氛围。

新媒体时代带来了海量的网络信息，针对热门话题展开讨论，教师需要带有明确的态度和立场，网络不良思潮会影响学生的思想观念，教师要引导学生寻找正确的发展途径。教师在思政课教学中，要坚持以学生为主体，选择一些学生感兴趣的实事热点问题作为思政讨论内容，展开积极的道德观念引导，提高学生对哲学理念的学习兴趣。教师还需要更新传统的教育方式，不断加强个人的新媒体技术操作能力，实现对思政教学流程的创新与改善，让学生获得良好的学习体验，全面提高思政教学成果。无论是传统的思政课堂还是网络教育途径，教师都需要严格约束个人的言行，起到正确的引领性作用，教师需要在不断丰富个人教学素养的同时，规范自己的言行举止，做到言行合一才能起到榜样作用。

网络是现代化思政教育的前沿阵地，教师要将精辟的哲学语录转化为通俗易懂的语言，让广大群众理性的进行交流互动，助力青年学生形成正确的思想认识。网络时代网络文化对学生的思想产生影响，在复杂的网络环境下如果高校思政课教师缺乏对新时期思政教育理念的认识，就无法满足社会发展对人才道德素养的要求。教师需要了解学生的生活情况，在思想引导中严格杜绝拜金主义、个人主义等不良思潮的冲击，让学生形成优秀的思想道德意识，通过新媒体途径向学生传递正能量。

意识形态安全培养是新媒体时代国家教育工作的重要内容，网络作为意识形态发展与创新的重要途径，需要教师积极践行立德树人的教育原则。正能量有利于国家民族统一，维护社会稳定发展，正能量包括理论、观点、思维、精神等众多内容，在正能量传播过程中，能够通过特定的现象和行为，引导人们形成积极进取、乐观向上的美好品格。在教育事业中宣传中国梦，让广大网民建立社会主义核心价值观，借助新媒体时代的传播途径，加大对正能量的宣传力度，提高网民的思想觉悟、履行思政教学的育人使命、确保思政教育的有效性。