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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。随着网络技术的发展和智能手机的普及，新媒体层出不穷，影响力与日俱增，深刻地改变着人们的工作和生活。当前，新媒体已逐渐演化为一个涉及信息传播、文化信仰、生活方式、社会心理以及人际交往等诸多语义的新兴事物，不仅改变了思想政治工作的客观环境，而且对思想政治工作的创新提出了新的要求。
新媒体的发展为思想政治工作的创新带来了全新的机遇
一是新媒体的快捷性提升了思想政治工作传播的效度。快捷性是新媒体的一个重要特征。传播速度实时化技术使得新媒体可实现快捷的传播，受众基于手机、平板电脑或其他智能设备可快速发布、接收信息，突破了传统媒体定时和固定性传播规律，从根本上跨越了时空、地域等的限制。与报纸、杂志等相比，新媒体的资讯、新闻可随时发布、快捷传输，受众可在第一时刻了解事件的最新消息。新媒体的快捷性提升了思想政治工作传播的效能，为思想政治工作的创新拓展了巨大空间。
二是新媒体的互动性有助于思想政治工作方式的创新。互动性是新媒体区别于传统媒体最大的一个特征。新媒体的诞生为受众与传播者之间、受众与受众之间搭建起即时交互的平台，从中衍生出丰富多样的互动方式。在新媒体语境下教育者应结合受众的思想实际，积极与受众进行互动，不断创新思想政治工作方式。
三是新媒体的开放性实现了思想政治工作资源的共享。新媒体的开放性使得信息内容把关人的作用日益减弱，任何人都可自由地传递信息。新媒体语境下的信息传播全然突破了时空、地域等的限制，实现了真正意义上的信息实时共享。教育者可凭借手机、电脑等智能终端与受众开展零距离的交流，进而共享思想政治工作资源。
思想政治工作传统优势同信息技术高度融合的创新路径
一是新媒体时代思想政治工作创新，要求教育者积极介入新媒体且发挥主流引导作用。要运用新媒体新技术使思想政治工作活起来，推动思政工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。新媒体时代信息传播主体的泛化导致信息传递价值导向的多元化，思想政治工作者应积极介入新媒体，活学活用熟练掌握各种新媒体应用软件的操作，开展多样化的引导方式和创新活动。山西大同大学马克思主义学院非常重视教师多媒体素养的提升，定期对教师进行全方位培训，使其熟练掌握新媒体平台相关理论知识和常规操作；投入资金支持，提供专用的多媒体教室，组织教师进行思政课教学视频的录制，帮助教师进行教学模式的创新；在校园论坛中开设了专门的讨论版块，在微信、微博等平台建立了公众号，对大学生深入开展思想政治教育；对一些大学生热切关注的社会热点事件、经常关注的网络话题，及时与大学生进行沟通交流，了解他们的看法和态度；组织教师利用多媒体技术将类似于文字、图片、声音以及课程相关的视频引入到思政课教学的过程中，极大地方便了教师的“教”和学生的“学”，提高了思政课的教学效率；利用多媒体技术运用慕课、微课以及翻转课堂等，让大学生能够随时随地利用碎片化的时间进行学习，全方位、全天候、全覆盖延伸思政课课堂。
二是新媒体时代思想政治工作创新，要求思想政治教育内容的创新。新媒体技术所具有的信息量大、传播便捷迅速、不受时空地域限制等特点，对思想政治教育内容的创新提出了更高的要求。新媒体时代，思想政治教育内容不仅要同时代发展的潮流相适应，也要同社会发展的需要相吻合，弘扬符合时代发展要求的内容，扬弃不符合时代发展的内容。从红色文化、党史、中华优秀传统文化是思想政治教育中优质内容的认识出发，山西大同大学马克思主义学院在学院网主页上创建了红色文化专题网站、党史专题网站、中华优秀传统文化网站，在学院微信公众号、微博等新媒体平台创建了红色文化、党史、中华优秀传统文化传播栏目等，通过策划原创红色文化、党史、中华优秀传统文化作品或传播红色文化、党史、中华优秀传统文化作品，激发了大学生爱党爱国爱社会主义的热情，扩大了红色文化、党史、中华优秀传统文化育人的辐射面和影响力，从而扩展了思政育人的广度和深度。
三是新媒体时代思想政治工作创新，要求不断改进网络思想政治教育方式。网络思想政治教育是思想政治教育的重要方式，随着新媒体技术的更新迭代，网络思想政治教育方式也应与时俱进，顺应新媒体时代传播形式变革，实现各类形式的融会互通。当前，新媒体丰富形式的大量呈现使得受众个性化、差异化的需求更加突出，思想政治工作者应从大学生的需求出发开展全方位、多角度、立体式的思政课教学。山西大同大学马克思主义学院教师，通过占领各种网络平台、精心设计网络平台、及时更新维护网络平台等途径积极抢占新媒体阵地，主动适应新媒体时代大学生获取信息短平快、随时随地了解阅读等习惯，将系统的思想政治教育内容分解为简短的微视频、音频、图文并茂的图片等，不断增强思想政治教育的时代感、吸引力和感染力；联合学校学工、教务、团委、信息化中心等部门，利用新媒体新技术，打造“智慧思政”学习平台，将思政课程的讲稿、课件、视频、参考资料、课堂讨论、作业、测验、实践教学活动等教学资源、教学活动搬上了“智慧思政”学习平台，不断创新思政课教育教学，形成了传统课堂与网络课堂相互补充的课堂形态，实现了线上线下、课内课外的有机结合、相互促进的大思政格局。
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1. 违反法律法规的信息，主要表现为：
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5)煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结；
6)破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信；
7)散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定；
8)宣扬淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪；
9)煽动非法集会、结社、游行、示威、聚众扰乱社会秩序；
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1)多次发布包含售卖产品、提供服务、宣传推广内容的垃圾广告。包括但不限于以下几种形式：
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4)多次发布包含欺骗性外链的内容，如未注明的淘宝客链接、跳转网站等，诱骗用户点击链接
5)发布大量包含推广链接、产品、品牌等内容获取搜索引擎中的不正当曝光；
6)购买或出售帐号之间虚假地互动，发布干扰网站秩序的推广内容及相关交易。
7)发布包含欺骗性的恶意营销内容，如通过伪造经历、冒充他人等方式进行恶意营销；
8)使用特殊符号、图片等方式规避垃圾广告内容审核的广告内容。
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1)包含自己或他人性经验的细节描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、两性笑话的低俗内容；
3)配图、头图中包含庸俗或挑逗性图片的内容；
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5. 不实信息，主要表现为：
1)可能存在事实性错误或者造谣等内容；
2)存在事实夸大、伪造虚假经历等误导他人的内容；
3)伪造身份、冒充他人，通过头像、用户名等个人信息暗示自己具有特定身份，或与特定机构或个人存在关联。
6. 传播封建迷信，主要表现为：
1)找人算命、测字、占卜、解梦、化解厄运、使用迷信方式治病；
2)求推荐算命看相大师；
3)针对具体风水等问题进行求助或咨询；
4)问自己或他人的八字、六爻、星盘、手相、面相、五行缺失，包括通过占卜方法问婚姻、前程、运势，东西宠物丢了能不能找回、取名改名等；
7. 文章标题党，主要表现为：
1)以各种夸张、猎奇、不合常理的表现手法等行为来诱导用户；
2)内容与标题之间存在严重不实或者原意扭曲；
3)使用夸张标题，内容与标题严重不符的。
8.「饭圈」乱象行为，主要表现为：
1)诱导未成年人应援集资、高额消费、投票打榜
2)粉丝互撕谩骂、拉踩引战、造谣攻击、人肉搜索、侵犯隐私
3)鼓动「饭圈」粉丝攀比炫富、奢靡享乐等行为
4)以号召粉丝、雇用网络水军、「养号」形式刷量控评等行为
5)通过「蹭热点」、制造话题等形式干扰舆论，影响传播秩序
9. 其他危害行为或内容，主要表现为：
1)可能引发未成年人模仿不安全行为和违反社会公德行为、诱导未成年人不良嗜好影响未成年人身心健康的；
2)不当评述自然灾害、重大事故等灾难的；
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4)法律、行政法规禁止，或可能对网络生态造成不良影响的其他内容。
二、违规处罚
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