学校，是文化传承的家园；读书，是校园永恒的主题。开展好读书活动，体现着学校的品位，体现着师生的文化素养，体现着学校的教育质量。读书活动，是心灵与文化的映照与碰撞，是语言的积累和精神的享受、感悟与升华。读书活动，是多方面多角度多层次的，不是一节语文课，一次朗诵比赛什么，一次读书活动等短期行为所能代表的，应该是一种“多维化”的校园文化活动。从时间到空间，从角落到殿堂，从学校到家庭，从学生到家长，从课堂到课外，从阅读到实践，真正做到多维化开展，深层次挖掘，高效率读书。

维度一：每天

——让晨读成为一种习惯

“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书……”这首《校园的早晨》从八十年代流传至今，不论何时听到这首歌，一下子就把自己带入美好的校园中了。由此可见，一个学校，学生的读书声是多么的重要。清晨的校园里若听不到琅琅的读书声，不能称其为校园。

晨读，代表一个学校的学风、校风，也反映着学校的精神面貌。一日之计在于晨，晨读像一把钥匙，开启了一天新的学习生活。又像嘹亮的号角，吹响了学习的前奏。晨读的意义在于形成一种习惯，形成一种优秀的学习品质，形成一种蓬勃向上的朝气。

晨读说起来简单，但是真正做到完全形成习惯，也不是一件容易的事情，既需要入学教育的引导，又需要平时的督促和管理，从被要求变成自觉主动，习惯成自然，还需要下力气用心管理。

建议一：晨读要自觉。学生到校以后，除了值日打扫卫生以外，第一件事情就是拿出书本，大声读书。久而久之，形成习惯，形成条件反射。放下书包，坐下读书。这是做到自觉。而不是来到以后就叽叽喳喳地玩耍，打闹。这要在一年级入学教育的时候，就要强调！从一年级就要养成这样的好习惯。

建议二：晨读要有组织。值日班长要督促，对于没有形成习惯的学生，要及时督促改正。

建议三：晨读要有引导。教师到校就进班，引导学生怎么样读书，形成良好的班风。

建议四：晨读要有检查。学校要检查各班的晨读情况，发现问题，及时解决。

建议五：晨读要有评比。评比出较好的班级，带动全校，养成良好的晨读习惯。

维度二：每周

—— 让“故事会”成为一个成长的舞台

听故事，是每个孩子都喜欢的。讲故事，也是很多孩子喜欢做的。每当问孩子，想听个故事吗？孩子们马上兴趣盎然。如果问，谁来讲个故事？马上也会有很多孩子举起小手。尤其是低年级，故事会的作用更为明显，学生尤为喜欢。

以讲故事促进孩子读书，也是有效的一个手段。以讲故事锻炼孩子的语言表达能力，也是教育的一种形式。可以训练孩子的复述能力、记忆能力、语言组织表达能力和形体表演能力，每周举行一次班级故事会，让孩子们把这一周读书的故事讲出来，既促进孩子读书，又训练了孩子的能力，又让大家分享了读书的快乐，还增强了班级凝聚力，有助于形成良好的班风。

建议一：每个班级每周开一次小型故事会，时间长短可以根据实际情况自定。每次可以评选一个故事大王。

建议二：故事的内容就是这一周每个孩子读书的汇报。

建议三：讲故事要有普及，一个学期下来，要基本上所有的孩子都要上来讲一次。

建议四：故事会可以有一个主题，比如励志故事、成语故事、古代神话故事、革命故事、名人轶事、幽默故事、童话故事等等。

建议五：每周评选的故事大王，学期结束参加班级总决赛，评出班级故事大王。

建议六：学校读书节上，可以有故事大王比赛，各班的故事大王汇集一起，评选学校故事大王。

维度三：每年

——搭建校园读书节平台，展示读书成果

校园节日，其实就是一种搭建的平台，一种教育气氛，一种长期教育活动机制。读书节，就是为读书活动搭建一个展示的平台，让读书成为一种时尚，让读书成为一种生活习惯，让读书的成果得以展示。

建议一：校园读书节要有个好的名字，比如“书海扬帆读书节”等等。

建议二：4月23日是世界读书日，建议可以将读书节系列活动设在四月份。

建议三：根据学生的年龄特点，根据不同时期的教育需要，不同的年级可以设计不同的读书主题和活动形式。

建议四：活动形式可以有个人或集体背诵比赛、征文、赛诗、手抄报制作、“古诗文配画”、讲故事比赛、文学艺术演唱、古诗文吟诵、“诗歌朗诵会”、“古诗诵读比赛”、小小书市等。

建议五：学校组织一次大型的综合展示舞台，让各种形式的读书活动成果得以展示。

建议六：评选阅读明星，对于读书较好的学生进行表彰，从而带动广大学生积极读书。让读书成为正能量，让小读者成为小明星。

建议七：也可以组织教师的朗诵比赛、征文活动等等，让读书成为师生共同的学习生活，让教师起到言传身教的作用。

建议八：要加大宣传力度，创造轰轰烈烈的读书节日氛围，电子屏、横幅标语、校园电视广播等等要加大宣传力度。

建议九：宣传标语可以有“我读书、我快乐、 我成长”、“多读书，读好书，会读书”、“雅言传承文明，经典浸润人生”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读万卷书，行万里路”等等。

建议十、开一个盛大的开幕式。读书节是一个持续性活动，但是一个热烈隆重的开幕式，会更好地激发起学生的热情，营造读书节的节日氛围，拉开读书节的序幕，也给孩子们留下深刻的印象。

维度四：一个角落

——班级图书角与校园书吧建设

参观过很多学校，都有一个很好的做法，就是有效地利用了楼梯间，墙壁上做了书架，下面有椅子或者板凳，做些装饰，书架上放上书籍，提供给学生下课的时候，临时休息的时候随便翻翻。有的还给每一个不同的楼梯间图书角设计不同的主题。这就是一个小小的“校园书吧”，既有效利用了空间，又美化了校园，还给学生多提供了一个读书的机会，一举三得。

有的学校教室内图书角建设非常好，配备一个图书柜，学生自己开展“献一本读百本”活动，自己管理，自己借阅，互相交换图书，既开展了读书活动，又节约了读书成本，班级图书角也是班级文化的一个重要方面。

教室的图书角，可以设计为不同的名称，提高学生的兴趣，折射班级文化的品味。如“三味书屋”、“聪明屋”、“青草地书屋”、“幽幽书香”、“书香四溢”、“知心一角”、“书语心听”、“墨香斋”、“阅读悦美”、“书海扬帆”、“书香悦吧”、“快乐读书”、“书香飘逸”、“与书为友”、“我读书，我快乐”、“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”、“读好书，好读书”、“书海飘香”、“书香满园”、“淡雅书苑”、“书香童年”、“名著相伴”、“与经典同行，同名著为伴”、“旋风书馆”、“雏鹰起飞”、“书海泛舟”、“遨游书海”、“知识海洋”等等。

楼梯间的“图书吧”，可以设计为不同的主题，如科学探索、童话世界、经典诗文、寓言故事、上下五千年、爱国主义丛书、地理探秘、科幻世界、绘画天地、军事天地、文学丛书、动漫幽默、经典著作、青青校园、 自然名胜、 健康教育、励志故事、修养礼仪、名人传记、 启蒙读物、作文丛书、 外语丛书等等。

通过这样利用墙角这个空间，建设校园书吧和图书角，弥补了学校图书馆和阅览室的不足，辐射了一种文化的力量，如同诗曰“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”简简单单的图书角，弥漫的是学校文化淡淡的书香气息。

建议一：班级图书角有个简单的书柜即可，设计个学生喜欢的名称，教给学生自我管理，让学生毛遂自荐，担任图书管理员，组织借阅。

建议二：图书来源由学生自主提供，互相帮助，互相借阅，学期初带来，期末带走，做好登记，不断更新图书。

建议三：对于图书内容，教师要仔细审查，避免一些不合适的书籍流入班级，造成不当的教育影响。

建议四：校园图书吧可以选在楼梯间、走廊旁，一个简单的书架立在墙上即可。书架设计要简单实用，造型美观，不宜太高，让学生能够随意选择图书。

建议五：不同地点的书吧，可以选择不同的主题，选配同类别的书籍。让学生很容易找到自己喜欢的那一类书籍。

建议六：校园书吧也可以交由班级负责管理，只准随时阅读，不允许私自带走，以保证别人也可以随时看到想看的图书。

建议七：校园书吧旁再配以不同的关于读书的名言警句，起到宣传烘托气氛的作用。

维度五：一面墙壁

——立体化的书页，诗文镌刻的书香校园

古人有墙上题诗的做法，而今学校文化建设中也提到让墙壁说话，美化校园墙壁，也有种种系列教育主题。在这里想说的是其中的一种，那就是让墙壁上有诗文。这样，我们的墙壁就是一面面书页，就是一本本立体的书籍。走进校园，就是走进了书的殿堂，诗的园林。

有些学校校园内建有唐诗墙，就很有教育意义。诗词是最精炼的语言，朗朗上口，短小精湛，易于短时间内背诵，可欣赏，可吟诵，可感悟，让诗词题在墙壁上，课余师生伫立墙前，闲暇吟诵，回味无穷。这样让学生处处可以读书，时时能够受到熏陶。偶然的一撇，也可能记得住一句经典，或许受益终生。

建议一：诗词内容要精选，不能冗长乏味，可节选。可以是诗经，也可以是唐诗宋词元曲，也可以是现代诗歌，也可以有儿童诗歌或童谣。可以是教材上必背的诗词，也可以是语文课标推荐的优秀诗文篇目。

建议二：校园围墙、栅栏、楼梯走廊、柱子、办公室、教室的室内墙壁，都可以因地制宜，选择合适的地点，根据空间的大小，设计不同的尺寸。可以集中大面积制作，也可以间断地点缀。

建议三：教室的黑板上，教师或者学生布置每天一首，或者每周一首，写下诗句，引领学生诵读。

建议四：可以与书法结合起来，请书法水平不错的师生们题写诗词，装裱悬挂在办公室里，或者走廊上。既展示了书法艺术，又提供了诵读教材。需要强调的是，师生书写时字要规范，不能出现错字别字。

建议五：可以采取古诗词配画的形式，避免单一枯燥，形式单一，墙上满是字的观感。

建议六：还可以采取将诗词或者格言警句刻在小型尺寸合金片上，在适当位置镶嵌，如教学楼柱子，教室墙裙等，供学生阅读，同时又起到了装饰作用。

维度六：一座图书馆

——图书馆的“超市模式”与信息化建设

学校的图书馆基本上都已经配置，但是大都存在一个问题，就是使用的问题，往往都是崭新的图书在书架上睡大觉。真正有多少学生借阅了图书，每个学生如何借阅图书，都是一个现实问题。有的学校还有图书管理员，有的大多是兼职的，的确也不容易组织好学生借阅的问题。真因为如此，导致大多数图书馆资源闲置，造成了资源浪费。那么如何有效利用图书馆的资源，开展好读书活动呢？随着教育技术信息化建设的发展，这一问题也逐步有了答案。

建议一：建议学校使用图书馆信息系统软件，运用电子信息技术进行管理图书。图书馆管理数字信息化，形成完整的图书馆管理信息系统，有助于全面提高图书馆的管理效率及服务质量。

建议二：将图书馆建成“图书超市”模式，设置安全门，实行完全开放，可以对不同的年级安排不同的固定时间，学生进入图书馆自己借阅，每个学生都有借书磁卡，借阅进行刷卡。

建议三：图书馆的图书目录上传至学校网站，每个学生都可以先查阅到图书馆的书籍资料，然后再去借阅，便于节约时间。

建议四：部分优秀图书可以由学校电教组制作成电子读物，上传至学校网站，建成电子图书馆，供学生在网上阅读。

建议五：图书馆要设置图书推荐栏，做好新书推荐，对部分书籍进行推荐，引导学生阅读。

建议六：图书馆和阅览室合二为一，学生可以直接在图书馆内翻阅，图书馆内设置简易的阅读区，供学生读书。

维度七：动态化的引导

——及时做好书目推荐

开卷有益，指的是看好书才能有益。读不好的书籍，只能是不良的影响。因此，在指导学生读书上，要注重做好书目推荐工作。

建议一：语文课程标准推荐的书目作为基本推荐书目。

建议二：推荐有益于孩子阅读的杂志报纸。

建议三：有条件的学校可以组织教师编写校本教材，也是一种推荐读书的补充。

建议四：学校教研室要积极关注近期出版书籍动态，推荐书目要体现时代感，对于出现的好书要及时向学生推荐。

建议五：也可以按时定期推荐，如每周推荐，在电子屏幕或者学校网站或者校报校刊或者黑板报上，定期推荐一本书，并作内容简介。

建议六：加大向家长宣传推荐力度，每学期伊始，就发放本学期课外读书推荐书目，向家长推荐，让广大家长了解到孩子应该读哪些书，引导家长支持孩子的读书行为。

建议六：做好教师阅读书目推荐工作。推荐书目包括教育理论、文学名著、经典美文等等。

维度八：自由式的随读随记

——做好读书笔记

俗话说：好记性不如烂笔头。做做笔记，是一个非常好的读书习惯。读书笔记，就像个筛子，会把读书的大部分过滤掉，然后留下来自己需要的一些精华部分。积攒的读书笔记越多，说明读的书越多，积累的财富也越多。读书笔记，就是自己所有读书的精华浓缩版。随时需要，可以随时翻开读书笔记，查找最精华的部分内容。同时，在做笔记的时候，也有助于更加深了理解和感悟。

从小养成读书笔记的习惯，才能真正做到读好书，把书读透，才真正从书中学到东西，才能真正消化成自己的素养。

建议一：每个学生准备一个读书笔记本，要求每个学生读书必须做笔记，不论多少，养成读书就动手做笔记的好习惯。

建议二：笔记可以摘录文章的优美词句、名言警句、诗词等等。

建议三：笔记中可以写点自己的读书心得，不必写多，点滴体会感悟即可。这些都是自我的读书灵感。捕捉下来的灵感，对以后会有很大的帮助。

建议四：也可以在读书笔记中提出质疑，这种笔记有助于培养学生的批判性思维，这种质疑也是一种科学精神，对于研究学问很有好处。

建议五：可以定期组织学生交流彼此的读书笔记，见贤思齐，互相借鉴。并评选优秀的读书笔记进行奖励。

建议六：教师检查一个学生的读书情况，就可以查看他的读书笔记。读书笔记上也可以记载每个学生近期的读书篇目，教师也可以给与一定的评价。

建议七：不刻意去写读书心得，有体会自然去写，不要刻意要求字数，可写多可写少，只要是真实感触就好。

维度九：纵向延伸到家庭教育

——开展亲子读书活动等

一次，一个专家在家长会上问道：“家里有50本书以上的请举手？100本呢？”在众多家长里，举手的竟然不多。此情此景让我有点觉得不可思议。也深深感到，家庭读书对于教育来说，是一块缺失的阵地。

也看过一个故事：大学毕业时，教授说：“希望同学们走向社会后每年争取看完一本书。”大家一片哗然，感到惊诧：一年只看一本书？20年后师生团聚，教授问：“同学们谁每年看完一本书？”一阵沉默，大家面面相觑，深感惭愧。

可见，成人读书是个问题。而孩子读书习惯的养成，也常常与家长很大关系。多搞些亲子读书活动，带动家长和孩子一起读书，从而对孩子是个极大地促进作用。家长的行为习惯对孩子的影响还是非常大的。书香门第熏陶出来的的孩子应该是大不一样的。

建议一：家庭一定要有书柜或书架，要购买存放一些具有教育意义的书籍。购买书目可以参考推荐书目，家长自己也带着孩子勤光顾书店，寻找一些好的书籍，不要只顾着买教辅材料类。

建议二：和孩子一起同读一本书，包括童话类、寓言故事类、名著类等等，共同读书，共同讨论，不知不觉中调动孩子的读书欲望。

建议三：生日礼物，逢年过节，外出带回来的礼物，不一定是好吃好喝好玩的，可以把书籍当做好的礼物或者奖励品，送给孩子。

建议四：和孩子比一比，比比谁读的书多，谁的读书笔记多，谁知道的故事多等等，形成父母孩子共同进步。

建议五：学校组织亲子读书活动征文，召开亲子读书活动交流家长会，让家长们在一起沟通交流，评选最爱读书的家长。让爱读书的家长，成为孩子的骄傲。

维度十：横向拓展到模拟社会实践活动

——组织“红领巾书市”等活动

红领巾书市是一种学生的模拟社会实践活动，为学生提供图书交换的时间和空间，拓宽图书借阅的渠道，达到资源共享。在模拟中孩子们热情参与，从家里带来书籍，以班级或者小组为单位，摆起书摊。引导学生学会在书市中选择自己喜欢、适合自己的图书；买卖之间的锻炼，收获的喜悦，现场的气氛都很感染人。通过这样的一个小跳蚤市场，活跃了读书氛围，激发了孩子们的兴趣。增强学生的市场意识，培养学生处理旧书的实践能力；培养学生之间团结协作的精神、沟通协调的能力。

建议一：书市地点要宽阔，最好在操场上。各班级要遵守规定，在规定的摊位做好售书活动。

建议二：班主任老师要引导好，组织学生从家里拿来的书籍，主要目的不是卖多少钱，而是分享好书。书籍要完整无残缺，适合少儿阅读。

建议三：各班让学生自主设计宣传海报，为自己班级的书作宣传，营造“书市”的环境文化。

建议四：给每本书贴上标签，注明价格，书价不能太高。

建议五：可以引导学生出台了优惠政策，购书送书签等促销活动。

建议六：引导学生分组合作，培养合作意识，可以分为宣传组、营业组、收银组、采购组、策划组等等。

建议七：红领巾书市过后，要学生写出活动的收获体会。

建议八：营业员要有服务意识，要文明卖书。

建议九：评选最佳宣传海报、最佳销售奖、最佳营业员、最佳书摊等。

建议十：给自己的书市摊位起个名字，某某书店。如三味书屋。

建议十一：红领巾书市宣传口号，如“为好书找读者，为读者找好书”！“一流的好书，尽在某某书市”！“好书任你挑！欢迎来淘宝”！ “小书本，大世界”！“在书香中呼吸”！ “同沐书香，共享快乐”！“身心书畅，满城书香”！ “知识改变命运，文化提升生活”等等。

读书活动有多种形式，又不拘泥于形式，每个学校都有自己的具体实际情况，也都有自己的具体做法。有种办学理念说要“打造图书馆中的学校”，其实言下之意就是让学校成为图书馆，让读书成为习惯，打造一个书香校园。古人云“国事家事天下事事事关心，风声雨声读书声声声入耳”，学校就应该是一个书香校园，学生就应该是书香少年，读万卷书，行万里路，让文化在这种多维化的读书活动中代代相传。